专访广东环境保护工程职业学院校长孙水裕:创新生态环境类 “产
发布时间:2022-09-27 01:29:31 来源:华体会体育网页登录版 作者:华体会苹果版注册
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  坚持“扩容、提质、强服务”,办学规模连续10年位居全国第一,为广东经济社会发展输送大批

  坚持“扩容、提质、强服务”,办学规模连续10年位居全国第一,为广东经济社会发展输送大批高素质劳动者和技术技能型人才。广东在职业教育方面有哪些创新探索?广东的职业院校形成了哪些特色的产教融合、校企合作的办学模式?对此,南方财经全媒体记者(下称“南方财经”)专访了广东环境保护工程职业学院校长孙水裕。

  孙水裕认为,广东产业的高需求和财政的高投入,使广东职业教育的发展总体上在全国具有明显优势。广东环境保护工程职业学院通过“平台-共建-融合”的方式,激发内生潜力,拓展外部动力,形成了校企合作“双建双同双提升双受益”高质量就业的产教融合教育模式。未来,学校将以职业本科专业建设为基础,探索构建现代生态环保职教体系。

  南方财经:新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确提出,职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型,你如何看待这对职业教育在纵向贯通、横向融通方面新的发展方向?

  孙水裕:新修订的《职业教育法》明确了职业教育是“类型”教育,而非“层次”教育。从立法层面为职业教育纵向贯通、横向融通的新发展奠定了基础,迎来了职教发展的又一春。

  纵向贯通方面,打破了职业教育止步于专科层次的“天花板”。实现“中职—高职—职业本科”,乃至更高层次职业教育人才培养的上升通道。不仅有利于拓宽就业渠道,提升发展空间,同时更加有利于培养服务现代化国家需求的高素质技术技能人才。

  横向融通层面,打通了职业教育人才成长的“立交桥”。通过建立健全学分、资历以及其他学习成果的认证、积累和转换机制,促进职业教育与普通教育学习成果融通互认。通过立法保障职普教育平等就业、公平竞争,推动职业教育多元办学格局,为培养更多大国工匠奠定坚实基础。

  南方财经:在你看来,广东在政府统筹和加强保障、职业院校依托办学自主权创新探索方面有哪些经验可以分享?

  孙水裕:广东省委省政府高度重视职业教育发展,以“扩容、提质、强服务”为主线,提质培优、增值赋能,增强职业教育适应性,不断推动职业教育高质量发展。目前,广东职业教育的办学规模和办学质量均走在国内前列,主要得益于两方面,一是广东产业类型多层次高,为职业教育提供了广阔的发展和就业空间;二是广东经济发展情况良好,对职业教育投入很高。因此,产业的高需求和政府的高投入,使广东职业教育的发展总体上在全国具有明显优势。

  此外,《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》为职业教育的高水平发展提供了强力的政策支持。政府给予了高校在专业设置、职称评审等方面较大的自主权和灵活度。例如,近年根据高端产业绿色低碳和数字化发展的需求,我校增设了绿色低碳技术、氢能技术应用、环境大数据、环境智能装备等新专业。

  在财政方面,政府也全力支持保障教育经费的投入,生均拨款较高。在人才招聘、职教集团办学方面也给予较大的自主权。我相信,未来广东省在鼓励企业参与职业教育办学,推动产教深度融合,保障办学经费,探索产业学院设置、混合所有制办学模式上会有更大的突破。

  南方财经:今年新修订的职业教育法提出,职业学校实施职业教育应当注重产教融合,实行校企合作,广东环境保护工程职业学院探索了哪些特色模式?

  孙水裕:经过十余年的校企合作、产教融合办学模式的探索,我校构建了“一核双驱”“互惠双赢共享”的产教深度融合特色创新模式。通过“平台-共建-融合”方式,激发内生潜力,自力更生,创建以环境科学研究所、环境分析测试中心和环境工程公司为核心的校属产业集群,构建“内核驱动”产教深度融合模式;拓展外部动力,服务引领,建立产业学院、组建广东首家生态环境职业教育集团,构建“双轮驱动”产教深度融合平台。

  通过高素质技术技能人才的培养,无缝对接岗位需求,实现校企共建实训实习基地、共建实训课程教材、共同指导管理学生、共同培育员工队伍的“双建双同双提升双受益”高质量就业的产教融合教育模式。同时在体制机制上保障师资水平和学生能力“双提升”的可持续发展,技术科研能力稳步提升,确保服务质量服务规模持续位居我省前列。

  例如,在第二次全国污染源普查、广东省大气污染防治“蓝天保卫战”中,我校表现突出,受到生态环境部的嘉奖。仅污染源普查一项工作,我校组织800余名师生深入企业开展调查,真正实现了产教深度融合,发挥了科技服务与实践育人“双向哺育”功能,为美丽广东、粤港澳大湾区生态文明建设和经济社会绿色发展做出了积极贡献。

  南方财经:在办学结构和层次方面,广东环境保护工程职业学院的产教融合具体体现在哪里?

  孙水裕:办学结构方面,学校在体制机制和机构设置上确保产教融合的持续推进,体现在组建符合绿色和高端产业发展需求的专业群,搭建科技育人服务平台。

  具体表现为组建了7个产业特色鲜明的专业群,为创建产教深度融合的产业学院和混合式办学模式奠定基础,搭建了“3+N”模块技术服务育人平台,成立了以环境科学研究所、环境工程公司、分析测试中心为代表的具有独立对外技术服务资质的生态环境科技服务平台和N个科研公共平台,包括1个国家级、4个省级和6个市级科研创新平台和协同育人中心。

  办学层次方面,目前,我校正在构建“中高本一体化”不同层次的现代生态环保职教体系。从顶层设计、专业设置、人才培养方案到专业教学标准、课程标准、教学组织、实习就业、质量评价,以及职业资格证书、继续教育培训等,全方位全程融入校企合作、产教融合的培养目标。

  在专业设置、课堂教学、实习实训、职业资格四个维度,从理论和实践层面实现专业教育与产业要求、职业需求对接,专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接。

  南方财经:广东环境保护工程职业学院在专业设置、人才培养方面,如何与当地产业契合?

  孙水裕:围绕生态环境保护办学特色和服务区域产业发展要求,我校设置有32个与区域重点产业高度契合匹配的专业。其中,3个国家级骨干专业,4个省级高水平专业群,5个省级一类二类品牌专业。“十四五”开局,已主持完成16个教育部职业教育专业教学标准研制。

  我校环保专业设置,充分体现绿色低碳、节能环保和安全健康的特色办学理念,遵循环境保护全过程管理理念,建立从环保源头清洁生产到中间循环经济再到末端工程治理及其延伸专业全覆盖的专业体系。

  此外,专业设置依据广东省“双十”产业集群,粤港澳大湾区内各地市重点发展的“先进制造”“新能源”等十大战略性新兴产业对高素质技术技能人才的需求,遵循“立足地方产业,服务区域经济”原则。

  例如,学校南海校区位于佛山,是珠江西岸的制造中心和氢能产业“硅谷”,我校设置技术与应用、智能环保装备技术专业等对应5G信息化和环保高端产业对人才的需求;围绕氢能产业链,我校成立全球首个氢能经济职业学院,培养服务于氢能技术产业链需求的高素质技术技能人才。

  南方财经:学校提出力争把环境工程技术和环境监测技术建设成为职业本科专业,你如何看待生态环境保护特色职业本科的办学前景?未来对学校的发展有哪些规划?

  孙水裕:首先,新修订的《职业教育法》从立法层面确立了职业本科的办学层次和目标。其次,《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出,到2025年,职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。此外,生态文明建设和“双碳”战略行动计划也迫切需要培养从事绿色低碳技术产业及相关能源领域的高素质技术技能人才。

  在此大背景下,我校“十四五”和省域“双高”建设规划提出,将环境工程技术和环境监测技术建设成为职业本科专业的目标愿景,这是我校首批省级高水平专业群建设项目的核心专业,基础实力雄厚。据中国高职院校排行榜(金平果)数据显示,近年来,我校环境工程技术和环境监测技术专业在全国专业竞争力排行榜中一直保持第一和第二的优势地位,并不断形成专业集群效应,带动绿色低碳技术、生态环境修复技术、资源综合利用技术等专业的发展,使之排名居于同类专业前两位的领先地位。为此,我们对建设具有生态环境保护特色的职业本科专业充满信心。